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部分省份已经公布了2020年高考报名时间

目前,北京、河北、辽宁、黑龙江、内蒙古等省份已经公布了2020年高考报名时间,其他省份也将陆续公布,详见省招办最新消息。一些省份报名已经开始,更多省份的报名将在11月进行,考生要根据省级招办的统一安排,在指定时间、地点报名。

  考生和家长可通过省市动态栏目来了解各省的最新信息,还可登录阳光高考地方站,有针对性地了解某省的信息。如江苏考生可登录江苏站专门了解相关高考信息。

  艺术类专业省统考报名

  本月艺术类考生要关注本省艺术类专业省统考的范围及报名考试时间。有些省份艺术类专业考试报名与高考报名同时进行,如北京、上海、安徽等;有些省份则是单独安排艺术类专业统考报名。考生要特别留意。

  如果拟报考专业在省统考范围内,考生必须参加省统考并获得合格成绩。

  三大招飞持续进行

  本月各省空军、海军、民航招飞持续进行中。空军招飞网发布了2020年广东、上海、吉林等省份的初选检测安排;北京、山东、福建等省份2020年海军招飞通知已公布;中国民用航空局也已经发布了民航招飞系统2020年度考生手册,2019年10月21日开通了中国民用航空招飞信息系统,有志于报考民航飞行员的考生须在该系统注册准确的个人信息、填报招飞志愿组合并参加后续选拔工作,该系统将于2020年5月31日关闭。更多招飞信息还可关注阳光高考平台空军招飞报考指南、海军招飞报考指南、民航招飞报考指南。

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广东将从2020年秋季学期高一年级起使用新教材

广东省教育厅透露,广东高考综合改革方案正在按程序报批,正式公布时间要按照国家的统一部署和安排进行。为更好推动高考综合改革,广东将从2020年秋季学期普通高中高一年级起实施新课程方案,使用新教材。

省教育厅表示,高考综合改革涉及“教、考、招、培”各个环节,是复杂的系统工程。从2016年开始,广东即着手高考综合改革方案的研制工作,经过前期的广泛调研、座谈、研究、论证,省教育厅起草了高考综合改革方案。

目前教育部正在组织专家编写修订普通高中各学科教材(简称“新教材”);要求从2019年秋季学期起,全国各省(区、市)分步实施新课程、使用新教材并提出了课程实施的工作目标、实施步骤、重点任务和工作机制等,其中2018年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。为保障正常教学秩序,顺利推进高考综合改革及新课程新教材实施,广东省出台了《广东省教育厅关于做好普通高中课程教材实施工作的通知》。

《通知》明确:2018年、2019年秋季学期普通高中高一年级继续使用教育部2003年印发的普通高中课程方案和学科课程标准,使用现行国家课程教材。2020年秋季学期普通高中高一年级起实施新课程方案,使用新教材。

为何从2020年秋季学期高一年级实施新课程、使用新教材?省教育厅表示,首先是尽量减轻多项改革交替叠加对学校教学秩序的影响。不同时间实施新课程新教材,面临的高考与课程教材组合的模式复杂程度不同。若2019年实施新课程新教材,三种不同的教学管理模式并存将会对普通高中教学组织管理带来较大困难和挑战。因此,从2020年起实施新课程新教材更具操作性。其次,根据教育部部署,要在使用新课程新教材当年8月底前完成高一年级各学科教师培训工作,次年秋季开学前完成高二、高三年级各学科教师培训工作。若广东选择在2019年实施新课程新教材,必须于2019年8月底完成高一年级新教材教师培训,培训涉及数万名高中教师。目前新教材还在编写过程中,若新教材发布时间较晚则有可能出现由于时间紧迫对社会的宣传引导不到位,教师培训不充分实效性不强等问题,影响教师课程执行力和教育教学质量。此外,也是为了确保课程标准与教材配套实施、课程教学与考试命题内在一致,有序衔接课程、教学与考试改革。

根据广东省教育厅关于做好普通高中课程教材实施工作的通知,省教育厅要求,2018级、2019级课程实施中应将高中课程教学改革新理念融入其中,突出学科核心素养,关注学生个体差异和学习过程,正确处理“教、考、招”的关系,实现课程教学与考试评价改革有机衔接、平稳过渡。各地要积极探索适应选课走班需要的教学组织管理制度,指导学校从2018级学生开始有序推进选课走班,加快建立完善选课走班和学生发展指导制度。各地要督促学校严格规范课程管理,科学安排每学年授课科目,特别是严格控制高一学年必修课程及并行开设的学科数。

据了解,广东省教育厅还将出台有关文件,指导各地开展选课走班。

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大汉文沃笔中小学规范字习字软件

大汉文沃笔中小学规范字习字软件把学生习字、教师教学、国学资源、配套教材等与书法教育相关的资源集成到一个平台。

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大汉文沃笔中小学规范字习字软件以实施书法基础教育为目标,以信息化教学为手段,创建了学生规范习字、书法教学、语文教学、教师书写培训等功能模块,尤其是创新性地把中小学语文教学、国学教育和书法教学整合在一起,从根本上解决了目前书法教育师资不足、教学手段单一、书法教育审美功能缺失以及语文识字教学资源单调枯燥的问题,让全国的中小学生同时共享规范的、标准的书法基础教育资源。